Conseil coop n°5 2nde4

Aujourd’hui, les élèves de 2nde4 ont tenu leur 5ème conseil coop. Voici le compte-rendu : bilan conseil coop 5

Publicités

Maquette du système solaire

Les élèves de la 2nde 4 ont tous participé, en groupe, à la réalisation d’une maquette du système solaire.

IMG_4571

Chaque groupe a eu la responsabilité de :

  • construire, à l’échelle, l’une des 8 planètes du système solaire (après avoir fait les calculs nécessaires)IMG_4556

IMG_4554

  • réaliser une affiche présentant la planète

IMG_4557

  • coller la planète à la bonne distance du soleil.

IMG_4569

IMG_4573

Cette activité avait pour objectif de se rendre compte du fait que le l’espace est essentiellement constitué de vide.

C’était aussi l’occasion de travailler sur les conversions d’unités, l’écriture scientifique, la proportionnalité… et de décorer leur salle de cours !

Fanny Durand-Raucher

 

LA BOUCLE EVALUATIVE: une évaluation dans un contexte coopératif

Le schéma de l’arc réflexe en SVT, une occasion pour les élèves de TS1 de tester la boucle évaluative.

Boucle évaluative

« Je trouve que cette méthode est bien car elle nous permet de se corriger entre nous et de comprendre nos fautes sans pour autant être noté » Wivine

Après avoir appris le cours sur le réflèxe myotatique, les élèves ont réfléchi en groupe pour construire ensemble le schéma bilan de l’arc réflèxe. Ils ont ensuite eu un temps de travail libre pour s’entraîner sur ce schéma.

20180926_102230

La semaine suivante, les élèves ont eu une évaluation en condition d’examen où ils devaient refaire le schéma.

20180926_102316

Au cours suivant, les évaluations étaient restituées soit avec un symbole rouge soit un symbole vert, sans aucunes autres annotations, mais avec une seule indication orale: « La même évaluation aura lieu la semaine prochaine » M.Reynaud .

20180926_114250-e1539177039340.jpg

Un temps libre de remédiation leurs à ensuite permis de travailler ensemble pour chercher leurs erreurs et s’améliorer.

« Je pense que c’est une bonne manière de travailler car cela nous permet d’étre autonomes et de nous rendre compte de nos erreurs »  Naila

« …cela nous permet de peaufiner notre savoir en aidant ceux qui n’ont pas compris » Arunaan, qui précise: « à voir ce que cela donne sur le long terme« 

Le tutorat et l’aide prennent alors tout leur sen durant ce temps de remédiation: « Je trouve que cette méthode est plutôt pas mal car entre nous (élève/élève) on arrive parfois à mieux comprendre donc les explications sont plus efficace » Asqa

 

Le cours suivant, la même évaluation est redonnée avec cette fois une notation sommative.

Le bilan est alors fait avec les élèves: « Cette méthode permet de mieux comprendre ses erreurs en comparant avec les autres. Les flèches et les croix démoralisent moins que les notes, et on se dit qu’on peut se rattraper et avoir une bonne note à la fin. cela permet aussi de chercher par soi-même où sont les erreurs, ce qui nous pousse à réfléchir » Céline

M.REYNAUD pour la classe de TS1

COOPERATION INTERGENRATIONNELLE AVEC DES ETUDIANTS DU CELSA

 

Ce Vendredi 5, nous avons accueilli environ 30 étudiants de l’école de journalisme du CELSA ainsi que leurs professeurs.

La classe de seconde 4 a été partagée en groupes de 3 ou 4 élèves pour le même nombre d’étudiants.

On a donc tous pu leur offrir une visite guidée du lycée où l’on a pu discuter, rire et apprendre certaines choses. Que nous avons d’ailleurs résumé lorsque tous les groupes se sont retrouvés dans une salle avec les professeurs du CELSA et M.Delarge.

Après ça, nous sommes allés manger ensemble au réfectoire du lycée où on a encore pu discuter de notre vie au lycée ou même à l’extérieur de l’établissement avec les étudiants qui nous ont aussi parlé de leur quotidien.

Enfin, il est prévu que nous allions visiter l’école de journalisme du CELSA d’ici le 27 novembre.

On a tous passé une très bonne matinée, un concept qui change de la routine de lycéen. On s’est amusé, on a plaisanté avec les étudiants et on a appris pleins de choses grâce à eux sur les études après le bac.

Je remercie les organisateurs de cette sortie, ainsi que les étudiants du CELSA et leurs professeurs pour ce bon moment ;-).

Imad pour la seconde 4

Jeu de piste journalistique

Hier, dans le cadre du cours d’Education morale et civique, Mme Tremblay, professeur documentaliste (« Mme CDI ») est venue animer une séance de jeu de piste pour les élèves de 2nde 4. Les élèves, répartis par groupes de 2, devaient rechercher des informations dans des journaux et des magazines pour trouver successivement toutes les lettres d’un mot. Ils devaient feuilleter les périodiques, chercher dans le chapeau, l’éditorial ou compter le nombre de rubriques. Cette activité leur a permis de se familiariser avec le vocabulaire du journalisme, mais aussi de s’arrêter un instant pour survoler un article qui les intéressait. A suivre : jeu de piste pour découvrir le CDI !

M. Delarge

CONSEIL COOP 2 des secondes 4

Les secondes 4 se sont réunis se mardi 25/09 pour leur second conseil coop.

Les responsables du conseils étaient, cette fois, accompagnés par des professeurs avant l’autogestion des prochains conseils coop:

– Les présidents: John et M.Delarge / – Les distributeurs de la parole: Fallonne et M.Reynaud / – Les protecteurs de la parole: Sara et Mme Durand Raucher / – Le secrétaire: Farid.

20180925_132418

En tant que secrétaire du conseil, Farid vous propose Compte rendu du conseil coop 2

Les élèves ont ensuite profité de l’heure coop:

– pour travailler, certains en groupes grâce au système d’entraide synthétisé au tableau.

– pour réaliser les décisions prises au conseils coop: chercher et installer des dictionnaires dans la salle par Hugo, réalisée une boîte à avis et conseils par Imad et Axel, afficher le compte rendu des décisions adoptées par Farid,…

M.Reynaud pour la seconde 4

Référent scolaire – tournant

Tous les mardis, de 10h à 11h, les élèves de 205 sont séparés en 4 groupes et répartis avec 4 professeurs.

Après avoir fait un bilan de la semaine écoulées (points positifs, points négatifs de la semaine), ils abordent :

  • la thématique de l’organisation de la semaine avec M Chapelière
  • la thématique de la prise de note avec Mme Andriamangatiana
  • la thématique du sommeil et des écrans avec Mme Pille
  • la thématique de la mémorisation avec Mme Beaslay

D’ici trois semaines, chaque élève aura travaillé sur tous les ateliers et disposera de méthodes et conseils avisés pour aborder au mieux son année de seconde.

 

Mme Beaslay pour la classe de 205

Atelier métier : être recruteur ou être recruté

Les élèves de seconde 05 ont accueilli le vendredi 14 septembre deux intervenants de la Société du Grand Paris, tous les deux chargés de mission culture.

Après une rapide présentation de la société et de son implication dans le projet du nouveau métro, les élèves ont été répartis en quatre groupes de 8 ou 9. Deux groupes étaient chargés du recrutement d’un responsable de chantier. Les deux autres étaient les futurs candidats à profil : une jeune fille d’origine étrangère avec une maîtrise partielle de la langue et un père célibataire.

Ils ont alors disposé d’une trentaine de minutes afin de regrouper leurs idées, préparer leurs questions, les points qu’ils voulaient mettre en valeur ou non, les points qu’ils voulaient négocier …. avant de se lancer dans les entretiens.

Un représentant a été désigné dans chaque groupe pour jouer le rôle du recruteur et du recruté. les élèves ont donc joué et assister à deux entretiens d’embauche. Ils ont parfaitement joué le jeu, et les questions et échanges se sont avérés très pertinents.

Au final, Clara acceptait de recruter Souhaila, qui donnait son accord. De son côté, Jovana ne souhaitait pas embaucher Dan, qui n’aurait pas accepter de toute façon.

Bravo à eux pour leur implication et merci aux intervenants.

 

Mme Beaslay pour la classe de 205

Un Chamallow Challenge en MPS

Ce mardi 18 Septembre la classe de 2nd04 à relever un défi technique en MPS: faire la
plus grande “Spaguetower”.
Les règles : Construire la plus grand tour possible avec un Chamallow
au bout avec pour support soit sa table, soit sa chaise.
N’ayant à disposition seulement 20 spaghettis ,du ruban adhésif, et
de la ficelle, les élèves ont du faire preuves d’ingéniosité.Matériel du chamallow challenge

Un temps de conception individuel sur une feuille de brouillon a été
autorisé pour réaliser le plan de notre idée.

 

Les élèves ensuite ont travaillé en groupe de 4. La plus haute tour a atteint 88cm!

Ce fut une activité très plaisante pour la plupart des participant: elle
a permis de développer les relations entre élèves ne se connaissant
pas.
Les participants ont dû apprendre à communiquer calmement pour
pouvoir se faire entendre et se faire comprendre.

Les professeurs nous ont demandé de remplir un sondage, voici le résultat: Analyse quantitative du chamallow challenge

A la fin de l’activité, un bilan a été fait et un questionnaire anonyme a été distribué.
Les élèves ont fait part de leurs impression ainsi que les professeurs, qui nous ont déclaré à l’unanimité que il ne pourrait pas travailler
dans ces condition à cause d’un problème majeur : le bruit.
La professeur de Physique-Chimie leurs a passer un enregistrement
audio d’un moment de l’activité où l’on se rendait compte du bruit
qui était fait durant une telle activité. Nous avons donc réfléchit à comment limiter ce problème.20180918_161908

Les élèves ont exposé leurs pensées et exprimé pourquoi faire des
activités comme cela pouvait être intéressant : apprendre plus
facilement, être repris plus rapidement, développer l’esprit d’équipe et bien plus.

Des élèves ont pris la responsabilité de réaliser une affiche résumant nos discussions (avantages, inconvénients et règles à suivre) pour l’afficher dans notre salle.

Axel pour la classes de seconde 4

Première heure coop’ des 2nd4

La première heure coop’ a eu lieu aujourd’hui. Il s’agit d’une heure pendant laquelle les élèves peuvent :

_faire leurs devoirs (aujourd’hui, beaucoup ont fait du français)

20180918_143542

_s’entraîner pour progresser en faisant les exercices que les enseignants ont mis dans les classeurs

20180918_143555.jpg

 

_s’investir dans les responsabilités qu’ils ont pris en conseil coop (c’est ce qu’ont fait Axel et Philippe)

20180918_143603

Certains élèves ont travaillé en groupe, d’autres seuls. Ils ont tous fait un effort pour ne pas faire trop de bruit et pour préserver une bonne atmosphère de travail. Nous espérons que cette heure coop’ leur a été utile !

Voici le bilan de l’heure coop rempli par les élèves : bilan heure coop 18 septembre 2018

M.Delarge pour la seconde 4

Premier conseil coop des 2nde4

Aujourd’hui, les élèves de seconde 4 ont participé à leur premier conseil coop. Comme ils n’en connaissaient pas encore le fonctionnement, ce sont les enseignants qui ont tenu les rôles de président, distributeur de parole et protecteur de parole. Mais c’est déjà un élève qui était secrétaire, merci à Axel ! La prochaine fois, les élèves animeront le conseils eux-mêmes.

Vous trouverez le compte-rendu du conseil : bilan conseil coop 1

 

Les élèves produisent le règlement intérieur

Le 4 septembre 2018, lors de leur accueil, les élèves de la classe de 205 ont travaillé collectivement sur les règles de vie en communauté au lycée avec leurs professeures principales Mme Pille et Mme Beaslay.

Sans lire dans un premier temps le règlement de l’établissement, ils ont dû par groupe de trois élèves trouver des règles dans les cinq familles suivantes :

  • Vie en communauté
  • Sécurité
  • Devoir de l’élève
  • Devoir de l’établissement
  • Droit de l’élève

S’en est suivi une mise en commun de leurs productions.

A quelques détails près (concernant les téléphones et les écouteurs dans les salles), les règles de vie en établissement scolaire sont parfaitement ressorties de leur réflexion, mettant en valeur le respect de tous et de l’établissement, le dialogue, le travail, la ponctualité ….

Le résultat est désormais affiché dans leur salle de travail afin qu’ils puissent se rappeler des règles qu’ils ont eux même édictées, et que tous (professeurs comme élèves) entendent bien respecter.

Mme Beaslay pour la classe de 205

 

JOURNÉE D’INTEGRATION DES 2nd04: sur les traces du diamant volé

20180911_152639Pour notre rentrée qui était très attendue, nous avons eu la chance de pouvoir  bénéficier d’une sortie d’intégration. 
Cette journée ne c’est pas passée dans le jardin du canyon mais dans le célèbre quartier latin et le quartier de St Germain voilà des noms qui rappellent tout de suite le Paris de la créativité, de la littérature et de la vie étudiante ….
Le rendez-vous était fixé à 12 heures 20 dans le fameux jardin du Luxembourg ( où nous aurions pu trouver la jeune fille de Nerval ou encore flâner toute la journée mais le programme était tout autre ).
 
Nous nous sommes installés dans un premier temps sur les bancs du jardin afin de prendre des forces et aux environs de 13 heures nous nous sommes tous rassemblés afin de pouvoir prendre connaissance des différentes équipes et surtout des différentes  étapes qui devaient nous conduire jusqu’au diamant qui était minutieusement caché par le sénateur. En effet nous avions pour missions de retrouver ce diamant volé et dissimulé dans le jardin mais pour cela il nous fallait des indices ( clues en anglais 😉) dans le but de connaitre l’emplacement exact de la cachette. 
 
Les  5 groupes, chacun composés de 5-6 élèves et d’un professeur, devaient donc mener une investigation à travers les rues pittoresques du quartier afin de trouver ce diamant.

 

 

M.Delarge ( avec son grand vélo😂🚲 ) s’est chargé  de superviser les différentes équipes . 

Les recherches  nous ont mener du Panthéon à la statue Mihai Eminescu en passant par l’ancienne muraille puis nous avons atterrit dans l’église St Julien le pauvre , à la recherche du plus vieil arbre de Paris. Cette enquête nous a aussi  permis de nous rendre près de la plus ancienne université  parisienne, la Sorbonne, et nous sommes enfin retourné au jardin du Luxembourg pour la fin de notre quête. 
Toutes les équipes se sont livrés à une course acharnée mais  la victoire est revenue à l’équipe de M.Guillamaud.  
20180911_152506
C’est donc avec les pieds en bouillit  que nous sommes rentrés chez nous mais avec la tête remplis de bons moments passer ensemble. 
Cette journée nous a également permis de créer des liens entre élèves et aussi avec les professeurs.
Merci aux enseignants (Mme Angue , M Reynaud , Mme Durant-Raucher, M Delarge , M Guillamaud et Mme Girard )  d’avoir organisé cette sortie en  espérant que d’autres journées seront prévu afin de sortir du quotidien scolaire.
 
Salima pour la seconde 4

LE PLAN DE TRAVAIL EN GEOGRAPHIE (TS)

Avec les terminales S, nous testons aujourd’hui l’autonomie dans l’organisation du travail. Je distribue aux élèves le cours, les fiches méthode leur expliquant comment travailler, des activités et des documents. Ils ont un certain nombre d’objectifs à remplir. Puis, je les laisse s’organiser comme ils le souhaitent pendant cinq heures.

Cela leur laisse plus de liberté, et ils se préparent aussi aux études supérieures. Et puis cette méthode leur permet de s’entraider !

Hier, nous avons commencé avec le premier chapitre de géographie, « Des cartes pour comprendre le monde ». Après une heure d’introduction, les élèves ont travaillé en autonomie pendant deux heures.

Certains lisaient et soulignaient le cours, d’autres s’isolaient pour travailler au calme. Quelques uns se levaient et circulaient pour demander une information ou pour aller chercher les cartes en couleur disposées sur certaines tables.

Les élèves se sont montrés plutôt enthousiastes à l’idée de s’organiser comme ils le désirent. Ils ont globalement fait preuve de beaucoup de sérieux, même s’ils étaient manifestement un peu fatigués après trois heures de géographie. Je passais dans les rangs pour aider l’un ou l’autre, pour discuter du choc des civilisations ou de l’uniformisation culturelle. C’était un grand plaisir de les voir s’organiser par eux-mêmes et de pouvoir prendre le temps de les observer.

Expérience à approfondir !

M.Delarge pour la classe de TS1

JOURNÉE D’INTEGRATION DES TS1: sur les traces de l’alchimiste parisien

 

Ce jeudi 6 septembre 2018, nous avions rendez-vous à 12h « tapante » au square du temple, tout près du métro république, avec la classe de TS1.
Je pars donc me préparer, je reconnais, légèrement de mauvais poils à l’idée d’avoir une journée de plus que les autres classes. Un sac, des clefs
et un jean plus tard, pouf, me voilà sortie de chez moi !
Arrivé sain et sauf, à l’heure, on dut attendre les petits retardataires, j’ai nommé : nos professeurs. À leur tour débarqué, nous nous attaquions enfin
à nos piques niques, et pus sympathiser avec quelques nouvelles têtes.
Une fois tous plus ou moins rassasier, le jeu, où le futur casse-tête de la mort, pouvait alors commencer. Le but était simple, la classe était divisée
en groupes d’environ 5 individus, qui devaient trouver un « trésor » en 2h maximum. Pour cela, chaque groupe disposait, pour cette course
d’orientation, d’un indice qui lui-même les conduirait à un autre, le tout 8 fois jusqu’au fameux « précieux » qui, on l’espérait tous, nous apporterait
mons et merveilles, richesse absolue.
À 13h, nous nous somme donc tous lancé corps et âmes dans cette aventure. Le premier indice était un texte déchiré que nous devions, en plus de le
reconstituer, déchiffrer. Avec mon groupe, on a directement compris qu’il fallait trouver la maison d’un alchimiste ! On s’est juste trompé sur ce
dernier… Les suivants, tous des énigmes, n’ont pas été de tout repos non plus et nous obligés à bien communiquer entre nous et avec les passants ! Entre aller-retour incessant, les kilomètres ont
défilés et  » Clopin clopan  » comme je le pouvais ( certains reconnaîtront l’allusion ) avec ma blessure de la vielle au pied, j’étais un peu à la
ramasse.  Le jeu s’est terminé au parc des vosges devant la maison de Victor Hugo, ou mon
groupe et moi avons malheureusement fini bon dernier.
En ce qui concerne le trésor, à défaut de devenir milliardaire et de pouvoir humilier mon meilleur ami Bill, on a tous eu le droit à un goûter, ceux qui
convenaient très bien, affamé tel que nous étions ! C’étais d’ailleurs presque healthy and gluten free, … presque…
C’est d’ailleurs à ce moment que Mr Reynaud en a profité pour demander qui voulait bien faire un article sur cette journée et que, éblouie par la nourriture, j’ai
levé la main sans bien réfléchir.
Et c’est comme ça que je me suis retrouvé à écrire cet article pour le blog de la classe. En rentrant chez moi, j’ai envoyé quelques messages
pour connaître l’avis de plusieurs de mes camarades. J’ai ainsi eu le droit à un  » j’ai kiffé  » de Oussaman C. ainsi que du reste de la classe à
qui il a posé la question pour moi, car à priori c’est le seul mot qu’on connaît à cet âge-là.
Enfin bref, tous ca pour dire que finalement, il valait bien le coup ce petit réveil aigri et que ben c’était kiffant quoi !

Maud P. pour la classe de TS1