CONSEILS COOP: EVOLUTION DU SYSTEME DE VOTE

Suite à une réflexion avec des collègues de philosophie lors des journées d’étude de l’ACRIEph, nous avons fait évoluer le système de vote dans le processus de décision des conseils coop des classes coopératives.

Nous sommes passés d’un vote à main levée où souvent, de façon un peu brouillonne, nous ne comptions que les « Pour » à un système de vote via l’application plicker.

 

Avec ce nouveau système, les votants lèvent chacun un flashcode différent. En fonction de l’orientation de ce flashcode, leur vote est comptabilisé comme « pour », « contre » ou « abstention ».

Cela permet :

  • Un vote synchrone de tous les élèves limitant les influences (auparavant, certains regardaient qui votait pour quoi avant de voter, ils essayaient de s’influencer pendant le vote, certains allant jusqu’à lever le bras de leur voisin par exemple)
  • Une réelle prise en compte de l’abstention, qui devient aussi un véritable choix et non simplement l’effet de l’inattention au moment du vote par exemple
  • Une plus grande rapidité pour la comptabilisation des votes.
  • La possibilité d’un vote secret

Par ailleurs, l’abstention est prise en compte car en cas de majorité les propositions soumises au vote sont modulés par les élèves avant d’être soumise à nouveau au vote.

En revanche, l’application donne très souvent des erreurs de comptage des votes, ce qui pose problème. Nous devons donc trouver une solution pour que ce système soit fiable.

 

3 classes coopératives sur les 4 du lycée ont adopté ce nouveau système, nous attendons plus de temps pour dresser un bilan mais nous observons déjà un meilleur déroulement des votes, pendant lesquels les élèves n’essayent plus de s’influencer et ne se disputent plus : on n’a aucune idée du résultat au moment où l’on vote, ce qui favorise une attente curieuse et silencieuse du résultat.

Cette réflexion sur le système de vote permet d’aborder des notions du programme d’EMC (La personne et l’Etat de droit /Les droits et les obligations des lycéens et de la communauté éducative/Les principes et les différentes formes de solidarité. La question de la responsabilité individuelle)

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Conseil coop des secondes 4 N°10

Le conseil coop N°10 des seconde 4 s’est tenu ce jour. Il était totalement autogéré.

Par ailleurs, le conseil s’est remarquablement bien passé, les élèves ont pris la décision de vendre le miel vendredi lors de la réunion parents-profs. Sur 23 élèves présent.e.s, 19 ont pris la parole, et beaucoup d’entre eux ont exercé un rôle au conseil, formulé une proposition ou pris une responsabilité pour plus tard.

Des remerciements particuliers ont été adressé à Sira qui a bien assuré sa responsabilité de présidence et à Hugo  qui a été efficace sur la synthèse du compte rendu que vous retrouverez ici: bilan conseil coop 10 204

Ce conseil fut l’occasion d’aborder les notions de système de vote et d’institutions démocratiques en lien avec le programme d’EMC.

 

VISITE AU CELSA

Nous fûmes accueilli dans une petite salle  accompagné des groupes d’étudiants déjà rencontré pendant leurs visite de notre lycée .Un professeur nous projeta plusieurs vidéos dont la première intitulé “Why not” à caractère humoristique et la deuxième sous forme de vlog, la vidéo portait sur un concours , un projet  appelé “Bisibus” qui est une association , il avait fini devant beaucoup d’entreprises ( 4ème sur 64 ). On vit aussi une vidéo trailer faite par les étudiant de Celsa également une autre qui portait sur une association qui organisait des soirées, qui s’appelait “Gorille”.

Après le visionnage de plusieurs vidéos, le professeur nous parla des diverses conditions d’accès à la fac de Celsa, des filières et des nombreuses possibilitées après sorti de la fac de Celsa.

D’après ce que j’ai compris, il faut avoir étudié 2 ans quelque part, qu’importe que ou . L’admission se fait aussi un master 1.

L’admission sur concours est particulièrement sélecte . Celsa fait partie des rares écoles gratuites.

5 parcours en communications sont proposés: entreprises et institutions , le magistère qui touche à la culture, médias; travaux dans les chaînes de télé par exemple, Marque débouchant sur des milieux comme une agence publicitaire et Ressources Humaines et conseil.

Magistère m’a particulièrement intéressé car de ce que j’ai compris c’est une filière très polyvalente, beaucoup de domaines sont envisageable après; médecine, recherche, deesigne donc très varié.

Je précise que la communication en générale permet de toucher à tout , faire une ce que l’on veut et la capacité de s’orienter par la suite vers d’autre études.

Les cours sont spécialisés pour chacune des 5 filières. Certains choisiront de ce rediriger vers des études complètes différentes après la fac, certains plus vers des études littéraires ou de droit par exemple.

Après l’intervention du professeur et de la prise de parole de plusieurs étudiants, ils nous firent visiter une petite amphithéâtre qui était en plein cours d’histoire de la pensée économique; elle appelé “la salle du duplex” car les cours sont filmés et diffusé.

J’ai remarqué que tous les étudiants notaient leurs cours avec leurs ordinateurs et que le professeur parlait dans un micro.

Dans l’ensemble nous sommes passés par la terrasse , l’accueille , un CDI puis le sous-sol ou on aura pu voir un studio télé ; des débats se déroulaient pour des devoirs, la classe regarde à travers un écran pour pouvoir critiquer , faire des analyses donc voir ce qu’il va ou pas .

On pas pu la visiter mais ils nous ont parlé de “la grotte”; une salle sans fenêtre qui fait office de cantine.Ils nous ont également parlé de salles que l’on pouvait réserver pour travailler mais aussi de tutorat pour progresser, par exemple dans le cas d’un ERASMUS, le tutorat aidera à progresser dans la langue en question.

On fini la visite avec un goûter .

Liane de seconde 4

Conseil coop secondes 4

Aujourd’hui, les élèves de seconde ont tenu un nouveau conseil coop dont voici le bilan : conseil coop 7 2nde

 

Rappel : pour le concours Miel, vous devez créer une étiquette pour les pots de miel d’un format de 3x4cm, avec la mention « miel fabriqué au lycée Jacques Feyder, Epinay-sur-Seine », sur le thème de noël. La date limite de rendu est vendredi 7 décembre. Bonne chance aux participant.e.s !

Humans of the COOP

20181112_123927-1[1]Following the example of Brandon Stanton’s project “Humans of New-York” (http://www.humansofnewyork.com), the 204 pupils have participated in a project in English : “Humans of the coop”. They had to take a picture of them or something they liked and tell a story about it.

They started studying Brandon Stanton’s photographs so as to identify the technique he used. They played a guessing game on some of Stanton’s pictures in groups, limited in time. They had to cooperate to have as many answers as possible.20180928_081413[1] Focusing on the text told by the photographed persons, they realised they would have to use the present tense, the past tense and express future. Thus, they started working in groups on a revision sheet. It had to be colourful and neat. 20180928_083426[1]They all did a very serious job in matching text and photograph insisting, for some of them, on their tastes or special moments of their lives. Some others have even made the effort to take a childhood photo. 20181001_095510[1]They finally typed it and organised it the way they liked. It was a good way for them to get to know each other meanwhile discovering people overseas randomly picked in the streets by Stanton. They could identify with them for they read multiple HONY stories. They also let go of their imagination by practising the writing of HONY stories with pictures they liked. As a result, their works have been displayed in the classroom. It was a way to make the classroom look nicer and show that this place belongs to them : is part of their everyday life. So, if you feel like knowing a bit more about the personalities of the 204 pupils, sneak into the classroom and indulge in reading. I wish to thank the class for their great job.

Miss Angué for the COOP

 

LA VISITE DU CLUB SENIOR AU LYCEE

Le lundi 5 novembre, les élèves du groupe 1 de seconde 4 ont accueillis 5 membres du club sénior d’Epinay et leur responsable.

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Les élèves et les membres du club ont formés trois groupes et ont racontés leurs ressentis par rapport au changement de la ville dEpinay (avec certaines photos datant d’’il y a un siècle !)

Mais également pour parler de leurs vies actuelles et de leurs de leurs vies passées, donnant même des conseils et des avertissements pour le futur des élèves. Elles ont aussi ramenées une photo de classe d’une classe de Feyder datant des années 70 ! En bref, les élèves comme les seniors ont passés un bon moment, malgré la différence d’âges. Les élèves sont impatient de les convier encore une fois au lycée !

Hugo pour la seconde 4

 

Maquette du système solaire

Les élèves de la 2nde 4 ont tous participé, en groupe, à la réalisation d’une maquette du système solaire.

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Chaque groupe a eu la responsabilité de :

  • construire, à l’échelle, l’une des 8 planètes du système solaire (après avoir fait les calculs nécessaires)IMG_4556

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  • réaliser une affiche présentant la planète

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  • coller la planète à la bonne distance du soleil.

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Cette activité avait pour objectif de se rendre compte du fait que le l’espace est essentiellement constitué de vide.

C’était aussi l’occasion de travailler sur les conversions d’unités, l’écriture scientifique, la proportionnalité… et de décorer leur salle de cours !

Fanny Durand-Raucher

 

COOPERATION INTERGENRATIONNELLE AVEC DES ETUDIANTS DU CELSA

 

Ce Vendredi 5, nous avons accueilli environ 30 étudiants de l’école de journalisme du CELSA ainsi que leurs professeurs.

La classe de seconde 4 a été partagée en groupes de 3 ou 4 élèves pour le même nombre d’étudiants.

On a donc tous pu leur offrir une visite guidée du lycée où l’on a pu discuter, rire et apprendre certaines choses. Que nous avons d’ailleurs résumé lorsque tous les groupes se sont retrouvés dans une salle avec les professeurs du CELSA et M.Delarge.

Après ça, nous sommes allés manger ensemble au réfectoire du lycée où on a encore pu discuter de notre vie au lycée ou même à l’extérieur de l’établissement avec les étudiants qui nous ont aussi parlé de leur quotidien.

Enfin, il est prévu que nous allions visiter l’école de journalisme du CELSA d’ici le 27 novembre.

On a tous passé une très bonne matinée, un concept qui change de la routine de lycéen. On s’est amusé, on a plaisanté avec les étudiants et on a appris pleins de choses grâce à eux sur les études après le bac.

Je remercie les organisateurs de cette sortie, ainsi que les étudiants du CELSA et leurs professeurs pour ce bon moment ;-).

Imad pour la seconde 4

Jeu de piste journalistique

Hier, dans le cadre du cours d’Education morale et civique, Mme Tremblay, professeur documentaliste (« Mme CDI ») est venue animer une séance de jeu de piste pour les élèves de 2nde 4. Les élèves, répartis par groupes de 2, devaient rechercher des informations dans des journaux et des magazines pour trouver successivement toutes les lettres d’un mot. Ils devaient feuilleter les périodiques, chercher dans le chapeau, l’éditorial ou compter le nombre de rubriques. Cette activité leur a permis de se familiariser avec le vocabulaire du journalisme, mais aussi de s’arrêter un instant pour survoler un article qui les intéressait. A suivre : jeu de piste pour découvrir le CDI !

M. Delarge

CONSEIL COOP 2 des secondes 4

Les secondes 4 se sont réunis se mardi 25/09 pour leur second conseil coop.

Les responsables du conseils étaient, cette fois, accompagnés par des professeurs avant l’autogestion des prochains conseils coop:

– Les présidents: John et M.Delarge / – Les distributeurs de la parole: Fallonne et M.Reynaud / – Les protecteurs de la parole: Sara et Mme Durand Raucher / – Le secrétaire: Farid.

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En tant que secrétaire du conseil, Farid vous propose Compte rendu du conseil coop 2

Les élèves ont ensuite profité de l’heure coop:

– pour travailler, certains en groupes grâce au système d’entraide synthétisé au tableau.

– pour réaliser les décisions prises au conseils coop: chercher et installer des dictionnaires dans la salle par Hugo, réalisée une boîte à avis et conseils par Imad et Axel, afficher le compte rendu des décisions adoptées par Farid,…

M.Reynaud pour la seconde 4

Un Chamallow Challenge en MPS

Ce mardi 18 Septembre la classe de 2nd04 à relever un défi technique en MPS: faire la
plus grande “Spaguetower”.
Les règles : Construire la plus grand tour possible avec un Chamallow
au bout avec pour support soit sa table, soit sa chaise.
N’ayant à disposition seulement 20 spaghettis ,du ruban adhésif, et
de la ficelle, les élèves ont du faire preuves d’ingéniosité.Matériel du chamallow challenge

Un temps de conception individuel sur une feuille de brouillon a été
autorisé pour réaliser le plan de notre idée.

 

Les élèves ensuite ont travaillé en groupe de 4. La plus haute tour a atteint 88cm!

Ce fut une activité très plaisante pour la plupart des participant: elle
a permis de développer les relations entre élèves ne se connaissant
pas.
Les participants ont dû apprendre à communiquer calmement pour
pouvoir se faire entendre et se faire comprendre.

Les professeurs nous ont demandé de remplir un sondage, voici le résultat: Analyse quantitative du chamallow challenge

A la fin de l’activité, un bilan a été fait et un questionnaire anonyme a été distribué.
Les élèves ont fait part de leurs impression ainsi que les professeurs, qui nous ont déclaré à l’unanimité que il ne pourrait pas travailler
dans ces condition à cause d’un problème majeur : le bruit.
La professeur de Physique-Chimie leurs a passer un enregistrement
audio d’un moment de l’activité où l’on se rendait compte du bruit
qui était fait durant une telle activité. Nous avons donc réfléchit à comment limiter ce problème.20180918_161908

Les élèves ont exposé leurs pensées et exprimé pourquoi faire des
activités comme cela pouvait être intéressant : apprendre plus
facilement, être repris plus rapidement, développer l’esprit d’équipe et bien plus.

Des élèves ont pris la responsabilité de réaliser une affiche résumant nos discussions (avantages, inconvénients et règles à suivre) pour l’afficher dans notre salle.

Axel pour la classes de seconde 4

Première heure coop’ des 2nd4

La première heure coop’ a eu lieu aujourd’hui. Il s’agit d’une heure pendant laquelle les élèves peuvent :

_faire leurs devoirs (aujourd’hui, beaucoup ont fait du français)

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_s’entraîner pour progresser en faisant les exercices que les enseignants ont mis dans les classeurs

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_s’investir dans les responsabilités qu’ils ont pris en conseil coop (c’est ce qu’ont fait Axel et Philippe)

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Certains élèves ont travaillé en groupe, d’autres seuls. Ils ont tous fait un effort pour ne pas faire trop de bruit et pour préserver une bonne atmosphère de travail. Nous espérons que cette heure coop’ leur a été utile !

Voici le bilan de l’heure coop rempli par les élèves : bilan heure coop 18 septembre 2018

M.Delarge pour la seconde 4

Premier conseil coop des 2nde4

Aujourd’hui, les élèves de seconde 4 ont participé à leur premier conseil coop. Comme ils n’en connaissaient pas encore le fonctionnement, ce sont les enseignants qui ont tenu les rôles de président, distributeur de parole et protecteur de parole. Mais c’est déjà un élève qui était secrétaire, merci à Axel ! La prochaine fois, les élèves animeront le conseils eux-mêmes.

Vous trouverez le compte-rendu du conseil : bilan conseil coop 1

 

JOURNÉE D’INTEGRATION DES 2nd04: sur les traces du diamant volé

20180911_152639Pour notre rentrée qui était très attendue, nous avons eu la chance de pouvoir  bénéficier d’une sortie d’intégration. 
Cette journée ne c’est pas passée dans le jardin du canyon mais dans le célèbre quartier latin et le quartier de St Germain voilà des noms qui rappellent tout de suite le Paris de la créativité, de la littérature et de la vie étudiante ….
Le rendez-vous était fixé à 12 heures 20 dans le fameux jardin du Luxembourg ( où nous aurions pu trouver la jeune fille de Nerval ou encore flâner toute la journée mais le programme était tout autre ).
 
Nous nous sommes installés dans un premier temps sur les bancs du jardin afin de prendre des forces et aux environs de 13 heures nous nous sommes tous rassemblés afin de pouvoir prendre connaissance des différentes équipes et surtout des différentes  étapes qui devaient nous conduire jusqu’au diamant qui était minutieusement caché par le sénateur. En effet nous avions pour missions de retrouver ce diamant volé et dissimulé dans le jardin mais pour cela il nous fallait des indices ( clues en anglais 😉) dans le but de connaitre l’emplacement exact de la cachette. 
 
Les  5 groupes, chacun composés de 5-6 élèves et d’un professeur, devaient donc mener une investigation à travers les rues pittoresques du quartier afin de trouver ce diamant.

 

 

M.Delarge ( avec son grand vélo😂🚲 ) s’est chargé  de superviser les différentes équipes . 

Les recherches  nous ont mener du Panthéon à la statue Mihai Eminescu en passant par l’ancienne muraille puis nous avons atterrit dans l’église St Julien le pauvre , à la recherche du plus vieil arbre de Paris. Cette enquête nous a aussi  permis de nous rendre près de la plus ancienne université  parisienne, la Sorbonne, et nous sommes enfin retourné au jardin du Luxembourg pour la fin de notre quête. 
Toutes les équipes se sont livrés à une course acharnée mais  la victoire est revenue à l’équipe de M.Guillamaud.  
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C’est donc avec les pieds en bouillit  que nous sommes rentrés chez nous mais avec la tête remplis de bons moments passer ensemble. 
Cette journée nous a également permis de créer des liens entre élèves et aussi avec les professeurs.
Merci aux enseignants (Mme Angue , M Reynaud , Mme Durant-Raucher, M Delarge , M Guillamaud et Mme Girard )  d’avoir organisé cette sortie en  espérant que d’autres journées seront prévu afin de sortir du quotidien scolaire.
 
Salima pour la seconde 4